Activități comune

Obiective cadru:

• dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înțelegere și utilizare corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale;
• educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;
• dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral;
• dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris;

Obiective de referință:

• să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de auditor;
• să înțeleagă și să transmită mesaje simple; să reacționeze la acestea;
• să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles;
• să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect;
• să-și îmbogățească vocabularul activ și pasiv pe baza experienței, activității personale și/sau a relațiilor cu ceilalți și simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical;
• să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive și estetice ale acestuia;
• să fie capabil să creeze el însuși (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive;
• să recunoască existența scrisului oriunde îl întâlnește;
• să înțeleagă că tipăritura (scrisul) are înțeles (semnificație);
• să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini;
• să manifeste interes pentru citit;
• să recunoască cuvinte simple și litere în contexte familiare;
• să recunoască literele alfabetului și alte conveții ale limbajului scris;
• să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date;
• să perceapă și să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
• să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora și să aibă o poziție corectă la masa de scris.
• să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificație;
• să descopere că scrierea îndeplinește anumite scopuri, cerințe sociale și să se folosească de această descoperire (ex.: recunoaște și respectă simboluri care avertizează asupra prezenței/existenței unui pericol sau care arată direcția, destinația unei clădiri/unui loc etc.);
• să înțeleagă semnificația cuvintelor, literelor și cifrelor, învățând să le traseze.

Obiective cadru:

• dezvoltarea operațiilor intelectuale prematematice;
• dezvoltarea capacității de a întelege și utiliza numere, cifre, unități de măsură, întrebuințând un vocabularul adecvat;
• dezvoltarea capacității de recunoaștere, denumire, construire și utilizare a formelor geometrice;
• stimularea curiozității privind explicarea și înțelegerea lumii înconjurătoare;
• dezvoltarea capacității de rezolvare de situații problematice, prin achiziția de strategii adecvate;
• dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și stimularea curiozității pentru investigarea acestuia;
• dezvoltarea capacității de observare și stabilire de relații cauzale, spațiale, temporale;
• utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură și din mediul înconjurător;
• formarea și exersarea unor deprinderi de îngrijire și ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive față de acesta.

Obiective de referință:

• să-și îmbogățească experința senzorială, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
• să efectueze operații cu grupele de obiecte constituie în funcție de diferite criterii date ori găsite de el însuși: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantității prin punere în corespondență;
• să înțeleagă și să numească relațiile spațiale relative, să plaseze obiecte într-un spațiu dat ori să se plaseze corect el însuși în raport cu un reper dat;
• să înțeleagă raporturi cauzale între acțiuni, fenomene (dacă…atunci) prin observare și realizare de experimente;
• să recunoască, să denumească, să construiască și să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri;
• să efectueze operații și deducții logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice;
• să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1 – 1- obiecte și cifrele corespunzătoare;
• să efectueze operații de adunare și scădere cu 1 -2 unități, în limitele 1 – 10;
• să identifice poziția unui obiect într-un șir utilizând numeralul ordinal;
• să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuși;
• să compună și să rezolve probleme simple, implicând adunarea/scăderea în limitele 1 – 10;
• să găsească soluții diverse pentru situații problematice reale sau imaginare întâlnite în viața de zi cu zi sau în povești, povestiri;
• să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetația, fauna, ființa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum și interdependența dintre ele;
• să recunoască și să descrie verbal și/sau grafic anumite schimbări și transformări din mediul apropiat;
• să cunoască elemente ale mediului social și cultural, poziționând elementul uman ca parte integrantă a mediului;
• să cunoască existența corpurilor cerești, a vehiculelor cosmice;
• să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
• să manifeste disponibilitate în a participa la acțiuni de îngrijire și protejare a mediului, aplicând cunoștințele dobândite;
• să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătății și protecției omului și naturii.

Obiective cadru:

• cunoașterea și respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilității de a intra în relație cu ceilalți;
• educarea trăsăturilor pozitive de voință și caracter și formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți;
• dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (inițiativă);
• dezvoltarea abilității de recunoaștere, acceptare și respect al diversității;
• cunoașterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului român;
• formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
• îmbogățirea cunoștințelor despre materiale și caracteristicile lor, precum și despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
• formarea deprinderilor practic-gospodărești și utilizarea vocabularului specific
• dezvoltarea simțului practic și estetic.

Obiective de referință:

• să cunoască și să respecte normele necesare integrării în viața socială, precum și reguli de securitate personală (ex.: importanța alimentelor sănătoase pentru organismul uman; reguli ale activității și ale jocului, în vederea evitării unor situații periculoase; reguli de minimă protecție a naturii și pericolul încălcării lor; reguli privind protecția vieții proprii și a celor din ju etc.)
• să-și adapteze comportamentul propriu la cerințele grupului în care trăiește (familie, grădiniță, grupul de joacă)
• să negocieze și să participe la decizii comune;
• să aprecieze în situații concrete unele comportamente și atitudini în raport cu norme prestabilite și cunoscute;
• să trăiască în relațiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranță, armonie, concomitent cu învățarea autocontrolului;
• să descrie și să identifice elemente locale specifice țării noastre și zonei în care locuiește (elemente de relief, așezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice);
• să cunoască și să utilizeze unele simple de lucru pentru realizarea unei activități practice;
• să cunoască diferite materiale de lucru din natură ori sintetice;
• să efectueze operații simple de lucru cu materiale din natură și sintetice;
• să identifice, să proiecteze și să găsească cât mai multe soluții pentru realizarea temei propuse în cadrul activităților practice;
• să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogățirea acestuia prin lucrările personale;
• să dobândească comportamente și atitudini igienice corecte față de propria persoană și față de alte ființe și obiecte;
• să capete abilitatea de a intra în relație cu cei din jur, respectând norme de comportament corect și util celorlalți;
• să-și formeze deprinderi practice și gospodărești;
• să se comporte adecvat în diferite contexte sociale
• să contribuie la înfrumusețarea mediului prin lucrări personale.

Obiective cadru:

• formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje;
• realizarea unor corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic și forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă și viața socială);
• stimularea expresivității și a creativității prin desen, pictură, modelaj;
• formarea capacității de receptare a lumii sonore și a muzicii;
• formarea capacităților de exprimare prin muzică;
• cunoașterea marilor valori ale creației muzicale naționale și universale.

Obiective de referință:

• să redea teme plastice specifice desenului;
• să obțină efecte plastice, forme spontane și elaborate prin tehinici specifice picturii;
• să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;
• să recunoască elemente ale limbajului plastic și să diferențieze forme și culori în mediul înconjurător;
• să cunoască și să diferențieze materiale și instrumente de lucru, să cunoască și să aplice reguli de utilizare a acestora;
• să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activități plastice concrete;
• să compună în mod original și personal spațiul plastic, utilizând materiale și tehnici diverse alese de el;
• să interpreteze liber, creativ lucrări plastice, exprimând sentimente estetice;
• să privească și să recunoască creații artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preșcolar și preocupările acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activități cotidiene ale oamenilor);
• să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului;
• să diferențieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat și al sunetelor muzicale;
• să diferențieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat și a sunetelor muzicale;
• să diferențieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat și a sunetelor muzicale;
• să diferențieze auditiv înălțimea sunetelor muzicale;
• să intoneze cântece pentru copii;
• să cânte acompaniați de educatoare;
• să acompanieze ritmic cântecele;
• să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare;
• să asocieze mișcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
• să exprime prin mișcare starea sufletească creată de muzica audiată;
• să exprime într-un joc impresia muzicală;
• să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mișcare, text onomatopeic + melodie + mișcare;
• să asculte și să recunoască fragmente din creații muzicale naționale și universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preșcolar și preocupările acestuia.

Obiective cadru:

• formarea și dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și utilitar-aplicative;
• stimularea calităților intelectuale, de voință și afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însușite;
• cunoașterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menținerea stării de sănătate.

Obiective de referință:

• să fie capabil să execute mișcări motrice de bază: mers, alergare, sărituri, rostogoliri, cățărări:
• să cunoască și să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
• să cunoască și să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
• să-și formeze o ținută corporală corectă (în poziția stând, șezând și în deplasare);
• să perceapă componentele spațio-temporale (ritm, durată, distanță, localizare);
• să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însușite în diferite contexte;
• să se folosească de acțiunile motrice învățate pentru a exprima sentimente și/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiți stimuli (situații), la diferite ritmuri;
• să manifeste în timpul activității atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiție, fairplay.