VIZIUNEA

ÎL EDUCĂM PE COPIL CUNOSCÂNDU-L ȘI ÎL CUNOAȘTEM EDUCÂNDU-L !

 

MISIUNEA

Ne deschidem brațele și vă primim în casa noastră, oferindu-vă șanse egale, propunându-ne să asigurăm calitatea actului educațional prin respectarea ritmului propriu de dezvoltare al fiecărui copil, prin stimularea gândirii, simțirii și a voinței, într-un mediu plăcut, dominat de dragoste și grijă pentru fiecare, fiindcă zâmbetul și veselia voastră ne dau putere să creștem și să devenim mai buni.

 

ȚINTE STRATEGICE

  1. Asigurarea calității educației prin realizarea eficientă a curriculumului preșcolar și a curriculumului la decizia grădiniței și asigurarea șanselor egale la educație, inclusiv pentru copiii cu CES;
  2. Realizarea unui proces de management performant în concordanță cu noile politici educaționale – managementul resurselor umane;
  3. Dezvoltarea infrastructurii corpului nou de grădiniță și a bazei materiale printr-un management financiar de calitate;
  4. Promovarea imaginii grădiniței printr-o ofertă educațională atractivă prin derularea activităților opționale, extrașcolare și comunicarea cu factorii educaționali;
  5. Dezvoltarea unor parteneriate/programe educaționale europene;
  6. Asigurarea managementului calității, cu accent pe creșterea indicatorilor de calitate prevăzuți de legislația în vigoare;
  7. Dezvoltarea potențialului academic și social al fiecărui copil;
  8. Depistarea și încurajarea aptitudinilor încă de la cele mai mici vârste.

 

 

PLANUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT se structurează pe următoarele nivele:

● GRUPA BABY (1 – 2 ani);

● GRUPA MINI (2 – 3 ani);

● GRUPA MICĂ (3 – 4 ani);

● GRUPA MIJLOCIE (4 – 5 ani);

● GRUPA MARE (5 – 6 ani);

● AFTER SCHOOL (clasele 0 – IV);

● BEFORE SCHOOL (clasele V – VIII).

 

 

Desfășurarea activităților cuprinse în programa națională pentru vârsta preșcolară include zilnic următoarele activități:

● Activități de educare a limbajului în ”Centrul de Alfabetizare”;

● Activități de cunoaștere a mediului în ”Centrul de Știință”;

● Activități matematice în ”Centrul de Matematică”;

● Activități practice și plastice în ”Centrul de Arte” (desen, pictură, modelaj, colaj, pictură pe sticlă etc.);

● Activități din domeniul educației pentru societate;

● Activități de educație fizică din domeniul psihomotor.

 

 

OFERTA EDUCAȚIONALĂ

● limba engleză intensiv (în fiecare zi);

● curs de limba engleză;

● limba franceză;

● limba germană;

● limba italiană;

● limba arabă;

● aritmetică mentală;

● canto;

● plan robotică;

● balet;

● inițiere în tainele calculatorului și internetului;

● teatru;

● karate;

● dansuri;

● muzică;

● arte plastice și pictură;

● activități practice;

● clubul Learn2b;

● înot;

● șah;

● activități sportive;

● logopedie;

● dezvoltare personală și psihologie;

● Educație ecologică – Micii ecologiști;

● Educație sanitară;

● Educație rutieră;

● Activități gospodărești și bunele maniere;

● Activități practice – origami.

 

Periodic organizăm:

● tabere;

● excursii;

● petreceri;

● drumeții;

● serbări tematice;

● vizite la: muzee, circ, teatru, zoo etc.

 

Toate activitățile instructiv – educative au ca rol dezvoltarea psihică a copilului:

● educarea limbajului;

● activități matematice;

● cunoașterea mediului;

● educație muzicală;

● educație artistico-plastică;

● activități practice;

● educație fizică.

 

 

Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile pe care i le oferă rutina zilnică, interacțiunile cu ceilalți, organizarea mediului și activitățile/situațiile de învățare, special create.

 

Activități curriculare:

1) Activități pe domenii experiențiale (de învățare)sunt activitățile integrate sau pe discipline desfășurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcție de temele mari propuse de curriculum, precum și de nivelul de vârstă și de nevoile și interesele copiilor din grupă. Ele pot fi grupate pe domenii experiențiale, adică pe ”câmpuri cognitive integrate”, care transced granițele dintre disciplinele tradiționale.

Exemple:

a)       Domeniul științe include atât abordarea domeniului matematic prin intermediul experiențelor practice, cât și înțelegerea naturii, ca fiind modificabilă de ființele umane cu care se află în interacțiune. Include: cunoașterea mediului, activități matematice.

b)      Domeniul limbă și comunicare acoperă stăpânirea exprimării orale și scrise, ca și abilitate de a înțelege comunicarea verbală și scrisă. Include dezvoltarea limbajului.

c)       Domeniul om și societate include omul, modul lui de viață, relațiile cu alți oameni, relațiile cu mediul social, ca și modalitățile în care acțiunile umane influențează evenimentele. Include educația pentru societate.

d)      Domeniul estetic și creativ acoperă abilitățile de a răspunde emoțional și intelectual la experiențe perceptive, sensibilitatea fașă de diferitele niveluri de manifestare a calității, aprecierea frumosului și a adecvării la scop sau utilizare. Include: activitățile practice, activitățile artistico-plastice (desen, pictură, modelaj), educația muzicală.

e)       Domeniul psihomotric acoperă coordonarea și controlul mișcărilor corporale, mobilitatea generală și rezistența fizică, abilitățile motorii și de manipulare de finețe, ca și elementele de cunoaștere, legate mai ales de anatomia și fiziologia omului. Include educația fizică.

 

2) Jocurile și activitățile didactice alese sunt cele pe care copiii le aleg și îi ajută pe aceștia să socializeze în mod progresiv și să se inițieze în cunoașterea lumii fizice, a mediului social și cultural caruia îi aparțin.

 

3) Activități de dezvoltare personală includ rutinele, tranzițiile și activitățile din perioada după-amiezii, inclusiv activitățile opționale.

Rutinele sunt activitățile-reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Acoperă nevoile de bază ale copilului și contribuie la dezvoltarea globală a acestuia.

Tranzițiile sunt activități de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de rutină la alte tipuri/categorii de activități de învățare, de la o activitate de învățare la alta în diverse momente ale zilei.

Activitățile desfășurate în perioada după-amiezii (activități recuperatorii pe domenii de învățare, recreative, de cultivare și dezvoltare a înclinațiilor) sunt tot activități de învățare. Acestea respectă ritmul propriu de învățare al copilului și aptitudinile individuale ale lui și sunt corelate cu tema săptămânală/tema proiectului și cu celelalte activități din programul zilnic.

Activitățile opționale intră în categoria activităților de învățare, repectiv a celor de dezvoltare personală și se includ în programul zilnic al copilului în grădiniță.

 

4) Jocul este activitatea fundamentală a copilului, influențând întreaga conduită și prefigurând personalitatea în plină formare a acestuia.